一些学生产生厌学思想，不但不写作业，上课不认真听课，而且不愿到学校去，甚至有的到了校门口徘徊不前，即便家长训斥，也不进学校。为什么他们会产生厌学思想？

现在的学习已经不像几十年以前的学习了，更不像古代的学习那样。市场经济飞速发展以后，资本进入教育行业，打造了产业化教育，最终培养了很多“标准件”，而不一定是人才。很多学生大学毕业以后找不到工作，一方面是工作岗位齐全，另一方面是他们没有学到真本事，找工作的时候高不成低不就，最终会被社会抛弃。他们不得不在社会底层打工，先挣钱养活自己再说。读书的学生看不到出路，就产生了厌学思想，而权贵的孩子却可以看到出路，甚至直接掏钱到外国读书，哪怕是给人家掏赞助费，也仍然要混一个外国文凭，回国之后就可以找到一份不错的工作。甚至有的权贵互相安排子女到重要的部门，到重要的岗位，而这样的岗位是普通人家孩子无法胜任的，并不是能力不行，也不是学历不行，而是没有后台，根本不知道有这样的岗位，或者知道有却，不能获得。大学毕业生变多了，和大学扩招有关系。很多大学的专业出现了问题，只是为了适应社会的发展，却设立几年之后，发现和社会脱节，而一些大学生报了这样的专业，毕业之后找不到工作，只能算是白学了。有了这样的大学和就业背景，很多学生看不到出路，就不再认真学习了。他们产生厌学思想是很正当的，因为学习比较枯燥，而前途没有什么希望，当然就不想学了。

中小学生有的产生了厌学思想，主要还是学校的各种活动开展的少，只是强调文化课教育，而老师讲课又不是特别生动，学生听课多了就产生厌烦的心理，甚至上课做小动作，睡觉，看闲书等等。下了课以后，学生们上趟厕所，却没有什么课余活动，图书馆不开放，实验室不开放，很多体育器材不能用。时间久了，在封闭的环境下学习，一些学生就会产生厌学心理。尤其是一些成绩不好的学生，每次考试都没有成就感，也不会获得老师和家长的鼓励，迎来的只是批评，那么他们就觉得学习没什么意思。倘若他们待人接物有礼貌，就会被家长表扬，会在这方面发展。因为这方面他们得到了强化，而学习方面却没有得到强化，甚至每一科成绩都不好。有家长认为自己的孩子很聪明，待人接物有礼有节，有礼貌，能让他人舒服，也能获得他人的认可，但就是学习不好。这样的学生是厌学的，思想和精力都集中到待人接物上，却往往忽略了学习需要智力，需要持之以恒。逃避学习的事情很多，也都是一些厌学的学生喜欢做的，无论是理发、染发、美容还是刺青，亦或是吸烟、喝酒，穿奇装异服，都有学生在做，主要还是想引起别人的关注，获得一定的成就感。

学校是以考试成绩作为评价标准的，很多学生考试成绩并不好，却并不能反思自己，而是认为学校环境不好，认为学校管理不好，认为老师讲课没讲清楚，偏偏不认为自己出了问题。这样的学生往往出现了认知偏差，也在学习方面缺乏持之以恒的能力。他们厌学是因为成绩差，倘若成绩好，就会受到老师和家长的表扬，会持之以恒地努力，而不会厌学了。教育系统向来比较封闭，不会引入太多新鲜的教育理念，也不会完全寓教于乐，最终弄得知识传授非常枯燥，评价标准过于单一，很多学生厌学，有的不敢说出来，怕遭到老师和家长的批评，有的说出来了遭到了批评，还有的形成了行为上的抵触，就是不到学校去，任凭家长训斥，也不到学校去。老师给这样的学生做工作，而这样的学生却偏偏不想到学校学习，最终辍学。现在的孩子少了，家长大多溺爱孩子，喜欢让孩子吃好东西，喜欢给孩子零花钱，却最终没有在思想方面对孩子形成良性的影响。有的家长让孩子从小玩手机，让孩子接触互联网，不但孩子过早地近视眼，而且很多孩子形成了叛逆思想，不受家长管教，也不受老师管教，我行我素，一旦形成厌学心理，就难以改变了。

学生产生厌学心理是正常的，尤其是在当下的教育环境，一些学生不愿意学习，本身并不是心理出了问题，而是教育体制本身出了问题，是老师和家长的心态出了问题。教育没有培养人才，培养的只是一些成绩比较好的学生，当然也培养了大量成绩不好的学生。但教育就是这样，似乎很多年都不会改变，尤其是考试制度不会改变，说是考察智力，实际考察的是善于刷题的学生，没有选拔有创造力的学生。当学生厌学的时候，无论家长还是老师，都认为是学生自己出了问题，却不会反思整个教育体制的问题，不会反思资本渗透进教育的问题，也不会反思教育产业化的问题。长此以往，厌学的学生会增多，而家长溺爱孩子，从小就管不了，等孩子长大以后，更管不了。孩子不想到学校学习，总是扯各种理由，不是生病就是心情不好，家长拗不过的时候，就让孩子自己做出了选择，而这种选择最终会让孩子走向社会。当孩子在工作的时候，感觉到前途无望，想要再回到学校读书，已经不可能了。虽然读书不一定能找到好的工作，但读书可以让人增长见识，获得很多知识和文化，能够从大的层面思考问题，能够增强人生的体验。

不读书是没出息的，厌学也是没出息的，这是主流意识形态的评价标准。但主流意识形态向来不会反思，应该反思自身的问题，尤其是反思教育的问题。当人们看到厌学的学生，不要谴责他们，应该反思教育体制，反思资本对教育的改变，反思权力系统的不作为，这样才能看到厌学学生产生的真相。